《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》明確指出：黨校（行政學(xué)院）應(yīng)當(dāng)加大案例教學(xué)力度，推動(dòng)案例庫建設(shè)。探索推廣彰顯黨校特色的案例教學(xué)，是創(chuàng)新黨校教學(xué)方式、提升干部培訓(xùn)實(shí)效的重要舉措。作為培訓(xùn)黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，黨校在辦學(xué)宗旨上明顯區(qū)別于國(guó)民教育序列院校，更不同于一般的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。因此，黨校開展案例教學(xué)，必須堅(jiān)持黨校姓黨根本原則，遵循新時(shí)代干部教育培訓(xùn)規(guī)律，充分彰顯黨校主業(yè)主課的鮮明特色，形成以學(xué)員為主體、以問題為導(dǎo)向、以能力提升為重點(diǎn)的黨校教學(xué)理念。

　　什么是彰顯黨校特色的案例教學(xué)。從教學(xué)宗旨來看，必須堅(jiān)持旗幟鮮明講政治，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以服務(wù)黨委政府中心工作為導(dǎo)向，以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政本領(lǐng)為目標(biāo)。通過案例教學(xué)，讓領(lǐng)導(dǎo)干部在實(shí)證分析、理性思辨和行動(dòng)學(xué)習(xí)中明初心、悟思想、修黨性，全面增強(qiáng)工作本領(lǐng)，具備勝任新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展要求的知識(shí)和能力，善于分析解決改革發(fā)展中的問題。

　　從教學(xué)要素來看，基礎(chǔ)在于編寫貼近領(lǐng)導(dǎo)干部工作實(shí)際、具有啟發(fā)性的“案例文本”；核心在于精心組織學(xué)員開展“互動(dòng)研討”；關(guān)鍵在于還原案例事實(shí)的“情境再現(xiàn)”；目標(biāo)在于促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部“黨性修養(yǎng)和能力提升”。四個(gè)要素相輔相成、缺一不可，構(gòu)成完整的“教學(xué)閉環(huán)”。

　　從教學(xué)流程來看，必須經(jīng)過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和周密的策劃準(zhǔn)備。通過案例“破冰”環(huán)節(jié)，模擬、重現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部在開展決策、依法行政、社會(huì)治理、應(yīng)急處突等具體工作中的某個(gè)特定場(chǎng)景，讓學(xué)員在案例解析中產(chǎn)生“代入感”，深度融入案例情境；通過分組研討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)員交流辯論、團(tuán)隊(duì)分享、形成共識(shí)，構(gòu)建“仿真化”的領(lǐng)導(dǎo)決策思維模型；通過全班交流點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，達(dá)到催化新思想、碰撞新觀點(diǎn)、激發(fā)新認(rèn)識(shí)、分享新收獲的目的。

　　從教學(xué)特點(diǎn)來看，黨校的案例教學(xué)不同于一般意義上高校、研究院所開展的案例教學(xué)，后兩者側(cè)重知識(shí)性掌握和學(xué)術(shù)性探究。黨校開展案例教學(xué)，致力于提高理論水平、黨性修養(yǎng)和履職能力，更強(qiáng)調(diào)通過“自主學(xué)習(xí)”“團(tuán)隊(duì)研討”實(shí)現(xiàn)思維啟迪，目的在于促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)以致用，切實(shí)提高執(zhí)政本領(lǐng)。

　　怎樣開展彰顯黨校特色的案例教學(xué)。堅(jiān)持黨校課堂有紀(jì)律。黨校姓黨是黨校與生俱來的紅色基因、最鮮明的政治品格、最顯著的政治標(biāo)識(shí)。要求教師和學(xué)員在案例教學(xué)的全流程、各環(huán)節(jié)，都必須牢牢把握政治方向、提高政治站位，保持清醒政治頭腦，善于從政治上看待問題、思考問題、把握問題，杜絕在黨校課堂上出現(xiàn)任何“雜音”。

　　圍繞主業(yè)主課開發(fā)案例。聚焦黨的理論教育和黨性教育遴選案例，精心編排來源真實(shí)、影響較大、典型性強(qiáng)的案例素材，生動(dòng)詮釋黨的宗旨、黨的傳統(tǒng)、黨的作風(fēng)，讓黨員干部切身感悟黨性洗禮。通過精準(zhǔn)定位、舉一反三的案例設(shè)問提升教育的感染力，引導(dǎo)黨員干部更加直觀深入地接受黨的理論教育和黨性教育，做到“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”。

　　堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。圍繞地方落實(shí)黨的創(chuàng)新理論的生動(dòng)實(shí)踐，開發(fā)特色案例，組建案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集中力量協(xié)同攻關(guān)。經(jīng)過“學(xué)理支撐+社會(huì)調(diào)研+總結(jié)提煉”，將開發(fā)完成的案例轉(zhuǎn)化為黨校教學(xué)、科研、咨詢的前期成果。案例開發(fā)完成后，反饋到領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)際工作中進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)案例文本反復(fù)打磨和提升，進(jìn)一步提高案例教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助領(lǐng)導(dǎo)干部切實(shí)提高解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中面臨的實(shí)際問題的能力。

　　實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程“全周期管理”。立足新時(shí)代干部教育培訓(xùn)規(guī)律，構(gòu)建體現(xiàn)黨校特色的案例教學(xué)課程體系。組織優(yōu)秀師資撰寫《黨校案例教學(xué)操作手冊(cè)》，對(duì)案例素材選題、案例開發(fā)、案例文本撰寫、理論破冰、分組討論、集中交流、教師點(diǎn)評(píng)、成果轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)，統(tǒng)一作出標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化要求，使教學(xué)活動(dòng)有章可循，確保能高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)員參與教學(xué)的積極性。充分利用學(xué)員資源，組織發(fā)動(dòng)學(xué)員編寫鮮活的實(shí)踐案例。黨校一個(gè)月以上主體班次，要求學(xué)員入校必須“兩帶來”，即帶一個(gè)案例、帶一個(gè)問題來報(bào)到。為每位學(xué)員撰寫案例配備指導(dǎo)教師，師生協(xié)作提高案例開發(fā)質(zhì)量。學(xué)員撰寫的優(yōu)秀案例，直接轉(zhuǎn)化為主體班教學(xué)專題，并請(qǐng)學(xué)員回黨校上講臺(tái)，啟發(fā)更多的學(xué)員，形成教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

　　作者：周昕 馮玥 張玄

　　作者單位：湖北省武漢市委黨校